Podcasts académicos en español

Se trata de un proyecto colaborativo a realizar por los participantes del curso Fach­sprach­liche Kommunikation y Comprensión III durante el semestre. El principal objetivo consiste en producir un podcast sobre temas académicos y científicos en las áreas de lingüística, literatura y didáctica del español como lengua extranjera.

El contenido de los mismos  prevé el análisis, comentario y discusión de artículos académico-científicos, así como la realización de entrevistas en español. Los temas tratados complementan y amplían las unidades del programa, si bien son de libre elección y se ajustan a los intereses académicos de los estudiantes.

Para la realización del proyecto, los participantes del curso cuentan con una guía y materiales, esto es, ejemplos de podcasts académicos y de divulgación científica, recursos y recomendaciones bibliográficas. El trabajo realizado por los grupos es prerrequisito para la aprobación de la asignatura.

Los podcasts que aquí se publican son el resultado de los proyectos grupales y cuentan con la previa autorización para su difusión.

Leitung: Dr. Claudia Villar

HWS 2025 Fach­sprach­liche Kommunikation

  • Entre dos identidades

    La generación más joven de hispanos en Estados Unidos desarrolla con frecuencia un fuerte sentido de pertenencia tanto a la cultura estadounidense como a la hispana. Esta identidad híbrida se manifiesta particularmente en el Spanglish, una práctica lingüística que combina elementos del inglés y del español, la cual funciona no solo como un fenómeno de contacto de lenguas, sino también como indicador de esa doble pertenencia cultural. La pregunta central que se aborda en el pódcast es: ¿De qué manera refleja el Spanglish la identidad híbrida de los hispanos en Estados Unidos? En este contexto, se explica qué es el Spanglish y cómo se manifiesta su importancia en la sociedad, especialmente en las redes sociales y en la música. Finalmente, el análisis muestra que el Spanglish no solo cumple una función comunicativa, sino que actúa también como símbolo cultural de personas que viven entre dos mundos y se identifican con ambos.

    Autoras: Oliwia Lingowska y Zerda Yaman

    Referencias:
    Cuninghame, Patrick G. (2008): „Hybridity, Trans­nationalism, and Identity in the USMexican Borderlands“. In: Iyall Smith, Keri E./Levy, Patricia (Hrsg.): Hybrid Identities: Theoretical and Empirical Examinations. Leiden: Brill, S. 13–40.
    Kabatek, Johannes/Pusch, Claus D. (2 2011[2009]): Spanische Sprach­wissenschaft. Eine Einführung. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.


  • Podcast sobre la película „C'è ancora domani“ de Paola Cortellesi

    Autoras: Giuliana Ciccopiedi y Sophie Hell


  • El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

    Este pódcast aborda el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desde dos perspectivas fundamentales: el entorno escolar y la vida familiar. Partiendo de la experiencia de una docente de educación básica, se analiza el papel que desempeñan los profesores en el acompañamiento de estudiantes con TDAH y cómo la falta de formación puede llevar a interpretaciones erróneas, estrés y actitudes negativas. Basándose en el artículo “Conocimiento y actitudes de docentes de la educación básica sobre el TDAH” de Quispe, Quispe y Cruz (2024), se destaca la importancia de la capacitación continua, la empatía, las rutinas claras y la colaboración entre escuela, familia y profesionales de la salud. En una segunda parte, el pódcast se centra en la realidad doméstica de los niños con TDAH. A partir de la información de la Asociación de Padres para Niños y Adolescentes con Déficit de Atención e Hiperactividad (APNADAH), se describen los desafíos cotidianos, las e­strategias educativas recomendadas y el impacto del TDAH en el desarrollo social y emocional. Se subraya la importancia de reglas claras, del refuerzo positivo, de la división de tareas y de un trato respetuoso y tranquilo, especialmente en momentos de sobrecarga emocional. Finalmente, una entrevista con Daniel, padre de un niño con TDAH de grado alto, ofrece una visión personal sobre el proceso diagnóstico, los retos familiares, las rutinas efectivas y la colaboración con la escuela. Sus respuestas ponen de relieve tanto las dificultades como las fortalezas de los niños con TDAH, así como la necesidad de una mayor comprensión y apoyo a nivel institucional y social.

    Autoras: Joana Fuhrmann y Lea Wacker

    Referencias
    Carrasco-Chaparro, X. (2022). Sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad: consolidaciones, actualizaciones y perspectivas. Revista Médica
    Clínica Las Condes, 33(5), 440–449. doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.08.001
    Quispe, L. Y. J., Quispe, Y. C. G., Quispe, L. J., & Cruz, J. G. (2024). Conocimiento y actitudes de docentes de la educación básica sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(11), 40–57. DOI: https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i11.111 


  • Cuando el nombre habla

    El presente pódcast Cuando el nombre habla se inscribe en el ámbito de los estudios del discurso y de la lingüística aplicada, y analiza la relaciónentre lenguaje, cultura e identidad a través de la ergonimia, entendida como el análisis de los nombres propios de marcas, negocios y productos. A partir del artículo de Julia Kuhn (2009), Über­legungen zur Kritischen Diskursanalyse und ihrer Anwendung auf die Ergonymik. Beispiel von Gastronomiebetrieben in Mexiko DF, el episodio se propone comprender de qué manera los nombres de restaurantes y empresas del sector alimentario en la Ciudad de México reflejan ideologías, valores históricos y procesos de construcción de la identidad nacional. El objetivo principal consiste en explorar el papel de los nombres como actos discursivos: los ergónimos no cumplen únicamente una función referencial, sino que están cargados de simbolismo y operan como espacios de negociación cultural. Desde la perspectiva del análisis crítico del discurso, en la formulación de Norman Fairclough, se abordan conceptos clave como la interdiscursividad, el desanclaje y la mercanti­lización del lenguaje en su función persuasiva dirigida al consumidor. Los resultados del análisis muestran una notable preferencia por referencias históricas extranjeras, si bien persisten elementos indígenas significativos, en particular de origen azteca, así como alusiones a personajes relevantes de la historia mexicana. En conclusión, este pódcast pone de manifiesto que los ergónimos articulan y refuerzan de manera constante representaciones de la nación, la memoria y la pertenencia. Finalmente, se plantea como una invitación al oyente a reflexionar sobre los nombres comerciales presentes en su vida cotidiana, con el fin de reconocer el trasfondo histórico y simbólico que dichos nombres comunican.

    Autoras: Giulia Trotta, Luna Acero León

    Referencias
    Kuhn, Julia (2009): Über­legungen zur kritischen Diskursanalyse und ihrer Anwendung auf die Ergonymik (am Beispiel von Gastronomiebetrieben in Mexiko DF.). in Lavric, Eva / (Hrsg.), Food and Language. Sprache und Essen (= InnTrans 2) (S. 69 – 78). Lang.


  • ¿Amenaza la extrema derecha a la democracia alemana?

    El pódcast toma como referencia y analiza los resultados del Mitte-Studie 2025, realizado por la Fundación Friedrich Ebert, que examina las actitudes de la sociedad alemana hacia el extremismo de derecha, la democracia y la diversidad. El estudio revela que la gran mayoría de la población alemana manti­ene un firme compromiso con los valores democráticos casi un 80 %, lo que representa un incremento del 6 % con respecto al año anterior, mientras que solo un 3 % se identifica con una ideología de extrema derecha. A pesar del auge político del partido Alternativa para Alemania (AfD), el extremismo de derecha manifiesto ha disminuido; sin embargo, persisten actitudes xenófobas y anti­sociales en determinados sectores de la población. El informe subraya que el extremismo de derecha es más frecuente entre los jóvenes, quienes muestran tendencias autoritarias y sentimientos de frustración ante la falta de control político, lo que puede derivar en actitudes hostiles hacia las minorías. Asimismo, aunque el 70 % de los encuestados considera el extremismo de derecha una amenaza, un sector significativo expresa desconfianza hacia los medios de comunicación y las instituciones democráticas. Los investigadores advierten que esta erosión de la confianza institucional, junto con el aumento de actitudes nacionalistas o autoritarias, podría debilitar la cohesión democrática, aun cuando el centro político de la sociedad alemana se manti­ene sólido.

    Autores: Nicola Lombardi y Jasmin Strobel

    Referencias: 
    Neubauer, A., & Méndez-Núñez, A. (2022). Horizontes educaYvos ante el auge de la “nueva extrema derecha” en Europa: Un análisis documental.
    Archivos AnalíYcos de PolíYcas EducaYvas, 30(23). h_ps://doi.org/10.14507/epaa.30.5486
    Pfeifer, H. (2025, November 8). ¿El extremismo de derecha amenaza a la democracia alemana? dw.com. https://www.dw.com/es/el-extremismodederecha-realmente-amenaza-a-la-democracia-alemana/a-74672890 


HWS 2024 Fach­sprach­liche Kommunikation

  • Horizontes académicos: episodio 1

    Tesis sin estrés: consejos prácticos para tu proceso académico

    Este podcast, producido en el marco del curso „Niveles de lenguaje y registros lingüísticos“ por la Dra. Claudia M. Villar en la Universidad de Mannheim, presenta una conversación con Nico Stab, recién graduado del Romanisches Seminar en el Departamento de Literatura. Las estudiantes Anne Jaeschke, Heidi Fischer y Mareike Wernau exploran junto a él, los desaNos y aprendizajes del proceso de redacción de un Trabajo Final de Grado (TFG) o Máster (TFM).

    Nico comparte e­strategias prácticas y recomendaciones sobre cómo afrontar dudas e inseguridades, superar bloqueos de escritura y establecer metas claras a lo largo del proyecto académico. Además, ofrece consejos sobre la gestión de plazos, la integración de comentarios de supervisores y la adaptación a cambios inesperados en el enfoque de la investigación. También reflexiona sobre las diferencias entre las expectativas iniciales y la experiencia real del proceso, destacando cómo estos aprendizajes pueden aplicarse a futuros proyectos académicos y profesionales.

    Autoras: Anne Jaeschke, Heidi Fischer, Mareike Wernau
    Entrevistado: Nico Stab
    Lugar de grabación: Universidad de Mannheim, Romanisches Seminar
    Fecha de grabación: 19.11.2024


  • El mundo hispanohablante. La época anti­llana

    Autoras: Alya-Sophie Burkard & Ilaria Vitulano

    Bibliografía:

    • Colón, Cristóbal (1991[1492/93]): Capitulaciones, diario de a bordo y primerasartas sobre el descubrimiento, Edición facsímil. Madrid, Eintrag vom 12.11.1492.
    • Juan Carlos I. (reg. 1975-2014): Entrega del Premio Cervantes, 23 de abril del 2001.
    • Lüdtke, Jens (2021): „La conquista e hispanización de las Américas“. In: Eckkrammer, Eva Martha (Hrsg.): Manuals of Romance Linguistics 20. Manual del español en América. Berlin/Boston: De Gruyter, S. 115–130.
    • Metzler Lexikon Sprache (20165[1993]), hrsgg. von Helmut Glück. Studgart: J. B. Metzler. Mühlhäusler, Peter (1980): Structuralexpansion and the process of creolization. A. Valdman & A. 
    • Noll, Volker (2021): „La teoría más controvertida: el andalucismo“. In: Eckkrammer, Eva Martha (Hrsg.): Manuals of Romance Linguistics 20. Manual del español en América. Berlin/Boston: De Gruyter, S. 151 -164.


  • Inteligencia artificial en la enseñanza. La sala de las profesoras

    Autoras: Graziana Calabro & Miriam Gemming

    Abstract del pódcast: “La sala de las profesoras”

    En el podcast “La sala de las profesoras”, se discute el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la educación, especialmente enfocado en la enseñanza de lenguas extranjeras. A partir de un debate entre dos estudiantes del Profesorado de Español, Francés e Inglés, se explican los desafíos y las oportunidades que
    presenta el uso de herramientas de IA en el contexto de educación. El episodio incluye reflexiones sobre el uso de la IA por los estudiantes y profesores y una introducción a plataformas que trabajan con la misma, como Bettermarks y Fobizz, las cuales facilitan el aprendizaje adaptativo y la planificación de clases. Además, se discute cómo estas herramientas pueden complementar el trabajo de los profesores y de qué manera ayudan a personalizar el aprendizaje de cada estudiante en particular. El fin de este episodio es informar sobre las posibilidades de la IA y también abrir el debate para la discusión sobre su uso en el contexto educativo. Finalmente, se subraya la importancia de integrar la IA de forma crítica y responsable, actuando como modelos para los estudiantes en su uso.

    Palabras clave: Educación, Enseñanza de lenguas extranjeras, Inteligencia artificial,
    plataformas digitales

    Bibliografía y referencias:


HWS 2023 Fach­sprach­liche Kommunikation



HWS 2022


HWS 2021



HWS 2020

... aus dem Kurs: „Niveles del lenguaje y registros lingüísticos / Fach­sprach­liche Kommunikation“   (Dr. Claudia Villar)