Luca Rachel Hristov

Sprachen- und Schulpolitik in Ozeanien während des Kolonialismus 1884-1919. Eine interdisziplinäre Studie

Die historische Untersuchung der Intentionen, Reglementierungen und Handlungs­felder der Sprachen- und Schulpolitik der Kolonialbeamten und deutschen Missions­gesellschaften in Ozeanien während der Kolonialzeit 1884-1919, definiert das Er­kenntnisinteresse des Projekts. Die Kolonien des Deutschen Reichs waren nicht nur zur ökonomischen Nutzbarmachung und Gebietsvergrößerung ≫erworben≪ worden, sondern fungierten auch als ideelle Prestigeobjekte. Aus­wirkungen dessen findet man unter anderem in den vielfältigen, wenn auch ambivalenten und restringierten Bemühungen, die als ungünstig betrachtete Sprachenvielfalt einzudämmen und Deutsch als Schul- und Verkehrs­sprache in den Kolonien zu etablieren. Neben der historischen Aufarbeitung werden die diesen Maßnahmen zugrunde liegenden Spracheinstellungen diskurslinguistisch untersucht. Zentral wird danach gefragt, welchen Spracheinstellungen und -ideologemen und den mit diesen verknüpften Kolonialdiskursen die Diskussion um die Sprachenfrage zugrunde lag und inwiefern diese mit den sprachen- und schulpolitischen Zielen, Bestimmungen und Umsetzungen korrelierten. Sprache wird hierbei als Identität stiftendes und politisches Instrument kultureller Herrschafts­praxis betrachtet, in welcher sich Paradigmen und Diskurse abbilden. Das Projekt versteht sich somit als interdisziplinäre, mikroperspektivische Studie auf kolonialen Expansions- und Eroberungs­duktus, der einerseits ≫zivilisieren≪ und ≫bekehren≪ sollte, andererseits die Grenzen zwischen Europäern und der indigenen Bevölkerung bewahrt wissen wollte.