Dr. Claudia Mariela Villar
Romanisches Seminar
L 15, 1–6, Raum 020
68161 Mannheim
nach Vereinbarung
Claudia M. Villar ist Lektorin für Spanisch als Fremdsprache der Abteilung Romanische Literatur- und Medienwissenschaft des Romanischen Seminars. Sie hat ihre Promotion und ihren Master in Angewandter Linguistik in der Lehre von Spanisch als Fremdsprache (˶Doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Mención internacional”) an der Universidad Antonio de Nebrija, Facultad de Lenguas Aplicadas y Humanidades (Madrid, Spanien) mit Auszeichnungen absolviert. In Argentinien studierte sie Erziehungswissenschaft (Master, Lizenziat und Lehramt), lehrte mehrere Jahre an der Universidad Nacional de La Plata und arbeitete an der Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
Sie unterrichtete im Bereich Spanisch als Fremdsprache an der Universität Karlsruhe, Heidelberg und Mannheim und war an Forschungs- und interkulturellen Projekten (Argentinien u. Deutschland) beteiligt.
Sie ist Mitglied des „Consejo de Redacción de la Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas“, Autorin von Fachartikeln, Bücher und didaktische Materialien sowie Beraterin von Verlage im Bereich Spanisch als Fremdsprache.
Ihre Forschungsinteressen liegen im Bereich: Textlinguistik, Akademischer Diskurs in Spanisch, Fremdsprachdidaktik, Spanisch als Fremdsprache, Evaluation.
Veröffentlichungen
- Eckkrammer, E. M. & Villar, C. M. (2022). Sección 3: Reencuentros (hiper) textuales. Hispanorama : Zeitschrift des Deutschen Spanischlehrerverbandes (DSV), 176(2), 78–78.
- Eckkrammer, E. M. & Villar, C. M. (2021). Sección – Sektion 3: Reencuentros (hiper)textuales. Hispanorama : Zeitschrift des Deutschen Spanischlehrerverbandes (DSV), 174(4), 109–110.
- Mavrou, I. & Villar, C. M. (2017). La influencia de la manipulación del tiempo en la complejidad, corrección y fluidez lingüísticas de tareas escritas en lengua extranjera. Sintagma : Revista de Lingüística, 29(1), 7–26. https://doi.org/10.21001/sintagma.2017.29.01
- Villar, C. M. (2015). Consideraciones sobre el español como lengua heredada y la escritura académica. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 19, 81–84. https://doi.org/10.26378/rnlael019284
- Ainciburu, M. C. & Villar, C. M. (2013). Coocurrencia de rasgos lingüísticos en la caracterización de la presentación académica oral EFE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 13, 27–47.
- Villar, C. M. (2013). Corpus PRESAC. PRESentaciones ACadémicas de fin de curso. Líneas de Estudio y Muestras de Comunicación Académica, 1(3).
- Villar, C. M. (2013). En torno al problema de la complejidad sintáctica en el discurso académico. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 14, 32–33. https://doi.org/10.26378/rnlael714203
- Villar, C. M. (2011). Las presentaciones académicas orales de los estudiantes alemanes de E/
LE : Del discurso monológico al dialógico. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 10, 130–172.
- Villar, C. M. (2024). El rol del feedback formativo e interactivo en la evaluación de la competencia discursiva productiva en ELE. In R. Urbina Fonturbel, M. Simarro Vázquez, A. Portela Lopa & C. Ibáñez Verdugo (Hrsg.), Interacción, discurso y tecnología en la enseñanza del español (S. 79–90). Congresos y cursos, Universidad de Burgos: Burgos.
- Villar, C. M. (2016). Manuales para la enseñanza de ELE en la universidad: ¿con qué criterios seleccionarlos? In M. C. Ainciburu (Hrsg.), Actas del III Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas: en camino hacia el plurilingüismo (S. 224–233). , Nebrija Procedia: Madrid.
- Villar, C. M. & Malbrán, M. . C. (2010). Los géneros orales académicos. In Actas del V Coloquio Argentino de la IADA (International Association of Dialogue Analyse) : „Cohesión y coherencia en la interacción verbal oral“ (S. 281–286). , Universidad Nacional de La Plata: La Plata.
- von Rimscha, A. & Xicota Tort, N. (2018). Universo.ele : Spanisch für Studierende ; Teil B2 . München: Hueber Verlag.
- Villar, C. M.
(2014).
Las presentaciones académicas orales en E/
LE de estudiantes alemanes : Un análisis macrotextual, discursivo y contextual del género en nativos y no nativos . Frankfurt: Peter Lang. https://doi.org/10.3726/978-3-653-04657-1 - Fernández Fernández, A., Gerling-Halbach, R., Villar, C. M., Weißert, C. & Hauf de Quintero, I. (Hrsg.) (2010). ¿Qué pasa? : für Gymnasien und Gesamtschulen ; 4, Schülerbuch . Braunschweig: Diesterweg.
- Vidal Noguera, C., Villar, C. M. & Mavrou, I. (2022). Seething with rage: Affective vocabulary of anger in autobiographical memories of Spanish-German bilinguals. In I. Mavrou, M. Pérez Serrano & J.-M. Dewaele (Hrsg.), Recent advances in second language emotion reserach (S. 155–189). Cizur Menor: Civitas Aranzadi ; Thomson Reuters.
- Villar, C. M. & Malbrán, M. . C. (2021). La evaluación del potencial de aprendizaje. Un procedimiento. In M. . C. Malbrán (Hrsg.), Pensar sobre el pensamiento : Lecturas en Psicología Cognitiva (S. 191–208). La Plata: Edulp.
- Eckkrammer, E. M. & Villar, C. M. (2020).
Competencias metagenéricas en la enseñanza universitaria de E/
LE: nociones básicas de la lingüística textual y primeros resultados empíricos. In A. Schrott & B. Tesch (Hrsg.), Competencia textual y complejidad textual : perspectivas transversales entre didáctica y lingüística (S. 179–204). Frankfurt a. M. [u. a.]: Peter Lang. - Villar, C. M. (2009). Prólogo. In A. Ferrari (Hrsg.), El hombre que quería recordar (S. 7–8). Stuttgart: Klett.