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Hopp, H. and Thoma, D. (2021). Effects of plurilingual teaching on grammatical development in early foreign-language learning. The Modern Language Journal : MLJ, 1-20.
Hopp, H. and Thoma, D. (2020). Foreign language development during temporary school closures in the 2020 Covid-19 pandemic. Frontiers in Education, 5, 1-4.
Hopp, H., Jakisch, J., Sturm, S., Becker, C. and Thoma, D. (2019). Integrating multilingualism into the early foreign language classroom: Empirical and teaching perspectives. International Multilingual Research Journal, 31, 1-17.
Hopp, H., Vogelbacher, M., Kieseier, T. and Thoma, D. (2019). Bilingual advantages in early foreign language learning: Effects of the minority and the majority language. Learning and Instruction, 61, 99-110.
Krautz, A. E. and Čavar, F. (2019). 'Moral foreign language effect – claims we have never made' (response to commentary by Białek and Fugelsang, in press). Journal of Multilingual and Multicultural Development, 40, 687-690.
Kreyßig, N. and Krautz, A. E. (2019). Lying and perception of lies by bilingual speakers. Applied Psycholinguistics, 40, 1313-1329.
Thoma, D. and Baum, A. (2019). Reduced language processing automaticity induces weaker emotions in bilinguals regardless of learning context. Emotion, 19, 1023-1034.
Thoma, D. and Tytus, A. E. (2018). How cross-linguistic differences in the grammaticalization of future time reference influence intertemporal choices. Cognitive Science, 42, 974-1000.

Karst, K., Thoma, D., Derkau, J., Seifried, J. and Münzer, S. (eds.) (2021). Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenitat und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen. Münster ; New York: Waxmann.

Thoma, D. and Ofner, D. (2021). Bedingungsfaktoren für die Entwicklung von Basiskompetenzen für sprachsensibles Unterrichten bei gymnasialen Lehramtsstudierenden. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 139-160). Münster ; New York: Waxmann.
Krautz, A. (2020). The multilingual lexicon : Evidence from primed translation lexical decision. In First language influences on multilingual lexicons (S. 63-81). London ; New York, NY: Routledge.
Hopp, H., Kieseier, T., Vogelbacher, M. and Thoma, D. (2018). Einflüsse und Potenziale der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Primarstufe. In Potenziale von Herkunftssprachen : sprachliche und außersprachliche Einflussfaktoren (S. 57-80). Tübingen: Stauffenburg Verlag.
Hopp, H., Kieseier, T., Vogelbacher, M. and Thoma, D. (2018). L1 effects in the early L3 acquisition of vocabulary and grammar. In Foreign language education in multilingual classrooms (S. 305-330). Amsterdam [u.a.]: Benjamins.
Hopp, H., Kieseier, T., Vogelbacher, M., Köser, S. and Thoma, D. (2017). Mehrsprachigkeit und metasprachliche Bewusstheit im Englischerwerb in der Grundschule. In Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Seiteneinstieg : Beiträge aus dem 11. Workshop “Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund”, 2015 (S. 55-74). Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Ofner, D., Roth, C. and Thoma, D. (2016). Sprachförderkompetenz in der Grundschule messen : Konzeption und Pilotierungsergebnisse. In Frühe sprachliche und literale Bildung : Sprache lernen und fördern im Kindergarten und zum Schuleintritt (S. 149-164). Tübingen: Narr Francke Attempto.