PD Dr. Dieter Thoma
Senior Researcher and Lecturer with Tenure
Consultation hour(s):
Tue 2–3 p.m. Please send an email for individual appointments.
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Research
Dieter Thoma is Senior Researcher and Lecturer at the Chair of Psycholinguistics and Head of the Department of English. In his research, he is interested in language acquisition and (bilingual) language processing. He has been studying how (second) language processing interacts with cognitive, emotional and social processes in decision making and consumer behavior. He uses different experimental methods including reaction-time tasks, eye tracking and pupillometry as well as large-scale survey studies.
Biographic Information
Dieter Thoma received his PhD in psycholinguistics in 2009 from the University of Mannheim and studied for his Diploma/
M.Sc. in Business Education at the Universities of Mannheim and Swansea (UK). He is co-founder and scientific director of the Mannheim Center for Empirical Multilingualism Research (MAZEM gGmbH). Since 2010 he has also been a Visiting Professor teaching at the Summer University of Aarhus University (Denmark). Teaching
Publications
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- Thoma, D., Hüsam, J. & Wielscher, K. (2023). Introducing grip force as a nonverbal measure of bilingual feelings. Bilingualism : Language and Cognition, 26(1), 125–137. https://doi.org/10.1017/S1366728922000396
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- Karst, K., Thielmann, M., Derkau, J., Bonefeld, M., Schrankenmüller, A., Merz, G. & Münzer, S. (2021). Umgang mit Leistungsheterogenität : Differenzierungswege in Theorie und Praxis. In K. Karst, D. Thoma, J. Derkau & J. Seifried (eds.), Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 37–59). Münster ; New York: Waxmann.
- Seifried, J. (2021). Die Entwicklung von Videovignetten zur Erfassung des Umgangs mit Heterogenität im Klassenzimmer : Konzeption eines Service-Learning-Projekts sowie empirische Befunde einer Validierungsstudie. In K. Karst, D. Thoma, J. Derkau, J. Seifried & S. Münzer (eds.), Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 59–76). Münster ; New York: Waxmann.
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- Ofner, D., Roth, C. & Thoma, D. (2016). Sprachförderkompetenz in der Grundschule messen : Konzeption und Pilotierungsergebnisse. In I. Barkow (eds.), Frühe sprachliche und literale Bildung : Sprache lernen und fördern im Kindergarten und zum Schuleintritt (S. 149–164). Tübingen: Narr Francke Attempto.
- Ofner, D., Roth, C. & Thoma, D. (2015). Sprachförderkompetenz im Elementarbereich : empirische Befunde zum Wissen, Können und Handeln pädagogischer Fachkräfte. In A. Redder (eds.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung – Ergebnisse (S. 27–46). Münster ; New York: Waxmann.
- Thoma, D., Ofner, D. & Tracy, R. (2013). Möglichkeiten und Schwierigkeiten der standardisierten Messung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte. In A. Redder (eds.), Sprachförderung und Sprachdiagnostik : interdisziplinäre Perspektiven (S. 89–107). Münster: Waxmann.
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