Philosophische Fakultät: Prof. Dr. Rosemarie Tracy

Prof. Dr. Rosemarie Tracy

Seniorprofessorin

Universität Mannheim
Anglistik I
Schloss – Raum EW 265
68161 Mannheim

Tel.: +49 621 181-2335
E-Mail: rtracy(at)mail.uni-mannheim.de

Sprechstunde:
nach Vereinbarung per Email.

Rosemarie Tracy studierte von 1968 bis 1980 Anglistik, Romanistik und Psychologie in Mannheim, Göttingen und in den USA. Nach Ende des Studiums arbeitete sie zunächst als wissenschaftliche Angestellte am Englischen Seminar der Georg-August-Universität Göttingen, dann als Dozentin für Linguistik und Psycholinguistik an der Schule für Logopädie der SRH in Heidelberg. Es folgte 1986 die Promotion und die Tätigkeit als Hochschulassistentin am Englischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen. Nach der Habilitation 1995 folgte sie einem Ruf an die Universität Mannheim, wo sie bis heute den Lehrstuhl für Anglistische Linguistik bekleidet.

Tracy, R. (2015). Spracherwerb im Einwanderungskontext. Migration und soziale Arbeit : iza, 37, 299-305.
Ludwig, C., Ofner, D., & Tracy, R. (2012). Mastering the syntax-morphology interface in early child L2 German. Estudos linguísticos = Linguistics studies, 2010/1, 33-54.
Thoma, D., Ofner, D., Seybel, C., & Tracy, R. (2011). Professionalisierung in der Frühpädagogik : eine Pilotstudie zur Sprachförderkompetenz. Frühe Bildung, 31-36. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000004
Hopp, H., Tracy, R., & Thoma, D. (2010). Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte. Ein sprachwissenschaftliches Modell. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 13, 609-629. https://doi.org/10.1007/s11618-010-0166-z
Tracy, R., & Gawlitzek, I. (2005). The strength of the weak : asynchronies in the simultaneous acquisition of German and English. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik : LiLi, 35, 28-53. https://doi.org/10.1007/BF03379442
Tracy, R. (2002). Growing (clausal) roots: All children start out (and may remain) multilingual. Linguistics, 40, 653-685. https://doi.org/10.1515/ling.2002.028
Tracy, R. (2001). A view from a „multiple roots“ perspective. Bilingualism : Language and Cognition, 4, 43-45.
Tracy, R. (1998). Transfer versus coexisting systems. Bilingualism : Language and Cognition, 1, 185-186.
Gawlitzek, I., & Tracy, R. (1996). Bilingual bootstrapping. Linguistics : An Interdisciplinary Journal of the Language Sciences, 34, 901-926. https://doi.org/10.1515/ling.1996.34.5.901
Tracy, R. (1996). Vom Ganzen und seinen Teilen: Fallstudien zum doppelten Erstspracherwerb. Sprache und Kognition, 15, 70-92.
Gawlitzek, I., & Tracy, R. (1994). Bilingual bootstrapping. First Language, 14, 324-325. https://doi.org/10.1177/014272379401404229
Fritzenschaft, A., Gawlitzek, I., Tracy, R., & Winkler, S. (1990). Wege zur komplexen Syntax. Zeitschrift für Sprachwissenschaft : ZS, 9, 52-134. https://doi.org/10.1515/zfsw.1990.9.1-2.52

Tracy, R., Thoma, D., Michel, M., & Ofner, D. (2014). SprachKoPF: Sprachliche Kompetenzen pädagogischer Fachkräfte. In , Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven : Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29.–30. März 2012 (S. 285-287). Bildungsforschung, BMBF: Berlin ; Bonn.
Gawlitzek, I., & Tracy, R. (2005). All children start out as multilinguals. In Cohen, J., ISB4 : proceedings of the 4th International Symposium on Bilingualism (S. 875-889). , Cascadilla Press: Somerville, MA.

Redder, A., Naumann, J., & Tracy, R. (Hrsg.) (2015). Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung - Ergebnisse. Münster ; New York: Waxmann.
Krifka, M., Błaszczak, J., Leßmöllmann, A., Meinunger, A., Stiebels, B., Tracy, R., & Truckenbrodt, H. (Hrsg.) (2014). Das mehrsprachige Klassenzimmer : über die Muttersprachen unserer Schüler. Berlin ; Heidelberg: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-642-34315-5
Schulz, P., & Tracy, R. (2011). LiSe-DaZ : Linguistische Sprachstandserhebung - Deutsch als Zweitsprache. Göttingen [u.a.]: Hogrefe.
Tracy, R., & Lemke, V. (2009). Sprache macht stark : Offensive Bildung. Berlin [u.a.]: Cornelsen Scriptor.
Tracy, R. (2008). Wie Kinder Sprachen lernen : Und wie wir sie dabei unterstützen können. Tübingen: Francke.

Müller, A., Schulz, P., & Tracy, R. (2018). Spracherwerb. In Titz, C. Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln (S. 53-68). Stuttgart: Kohlhammer.
Tracy, R. (2017). Language testing in the context of migration. In Beacco, J.-C. The linguistic integration of adult migrants : some lessons from research (S. 45-56). Berlin ; Boston, MA: De Gruyter. https://doi.org/10.15 15/9 783110477 498 -007
Tracy, R. (2014). Erstspracherwerb. In Ossner, J. Sprachwissenschaft für das Lehramt (S. 51-86). Paderborn: Schöningh.
Tracy, R. (2014). Spracherwerb und Mehrsprachigkeit. In Braches-Chyrek, R. Handbuch frühe Kindheit (S. 185-197). Opladen ; Berlin: Budrich.
Thoma, D., Ofner, D., & Tracy, R. (2013). Möglichkeiten und Schwierigkeiten der standardisierten Messung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte. In Redder, A. Sprachförderung und Sprachdiagnostik : interdisziplinäre Perspektiven (S. 89-107). Münster: Waxmann.
Tracy, R. (2013). Spracherwerb und sprachliche Vielfalt im Kontext der Migration. In Meier-Braun, K.-H. Migration und Integration in Deutschland : Begriffe - Fakten - Kontroversen (S. 149-152). Bonn: BpB, Bundeszentrale für Polit. Bildung.
Thoma, D., & Tracy, R. (2012). Deutsch als frühe Zweitsprache : zweite Erstsprache? In Ahrenholz, B. Kinder mit Migrationshintergrund : Spracherwerb und Fördermöglichkeiten (S. 58-79). Freiburg im Breisgau: Fillibach bei Klett.
Tracy, R. (2011). Knowledge societies in need of knowledge. In Wiater, W. New Theoretical Perspectives in Multilingualism Research (S. 89-111). Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang.
Tracy, R. (2011). Konstruktion, Dekonstruktion und Rekonstruktion: Minimalistische und (trotzdem) konstruktivistische Überlegungen zum Spracherwerb. In Engelberg, S. Sprachliches Wissen zwischen Lexikon und Grammatik (S. 397-428). Berlin [u.a.]: De Gruyter.
Tracy, R. (2011). Mehrsprachigkeit: Realität, Irrtümer, Visionen. In Eichinger, L. Sprache und Integration : Über Mehrsprachigkeit und Migration (S. 69-100). Tübingen: Narr.
Tracy, R. (2011). Was uns „Sag' mal was“ sagen kann: Impressionen einer Bildungsreise. In „Sag mal was“ - Sprachförderung für Vorschulkinder (S. 78-92). Tübingen: Francke.
Tracy, R. (2010). Pädagogik und Sprachwissenschaft - Not- oder Interessensgemeinschaft? In Krüger-Potratz, M. Bei Vielfalt Chancengleichheit (S. 213-226). Münster [u.a.]: Waxmann.
Tracy, R., Ludwig, C., & Ofner, D. (2010). Sprachliche Kompetenzen pädagogischer Fachkräfte - Versuch einer Annäherung an ein schwer fassbares Konstrukt. In Rost-Roth, M. DaZ-Spracherwerb und Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache : Beiträge aus dem 5. Workshop „Kinder mit Migrationshintergrund“ (S. 183-204). Freiburg im Breisgau: Fillibach.
Tracy, R. (2009). Multitasking: Mehrsprachigkeit jenseits des Streitfalls. In Gogolin, I. Streitfall Zweisprachigkeit (S. 163-196). Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss.
Tracy, R., & Lattey, E. (2009). It wasn't easy but irgendwie äh da hat sich's rentiert, net? In Albl-Mikasa, M. Dimensionen der Zweitsprachenforschung (S. 53-73). Tübingen: Narr.
Tracy, R., & Thoma, D. (2009). Convergence on finite V2 clauses in L1, bilingual L1 and early L2 acquisition. In Dimroth, C. Functional categories in learner language (S. 1-44). Berlin [u.a.]: Mouton de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110216172.1
Wenzel, R., Schulz, P., & Tracy, R. (2009). Herausforderungen und Potential der Sprachstandsdiagnostik - Überlegungen am Beispiel von LiSe-DaZ. In Lengyel, D. Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung : [Dokumentation der FörMig-Herbsstagung 2007] (S. 45-69). Münster [u.a.]: Waxmann.
Tracy, R. (2008). Natürliche Begabungen nutzen! Plädoyer für eine Überwindung sprachlicher Unterforderung. In Kauder, V. Chancen für alle : die Perspektive der Aufstiegsgesellschaft (S. 115-136). Freiburg [u.a.]: Herder.
Thoma, D., & Tracy, R. (2006). Deutsch als frühe Zweitsprache : zweite Erstsprache? In Ahrenholz, B. Kinder mit Migrationshintergrund : Spracherwerb und Fördermöglichkeiten (S. 58-79). Freiburg im Breisgau: Fillibach.
Tracy, R. (2001). Epigenese und Selbstorganisation. In Feilke, H. Grammatikalisierung, Spracherwerb und Schriftlichkeit (S. 49-65). Tübingen: Niemeyer.
Tracy, R., & Lattey, E. (2001). Language Contact in the individual: a case study based on letters from a German immigrant in New Jersey. In Ureland, P. S. Global Eurolinguistics : European Languages in North America - Migration, Maintenance and Death (S. 413-433). Tübingen: Niemeyer.
Tracy, R. (2000). Mixed utterances as a challenge for linguistics : problems of observational, descriptive, and explanatory adequacy. In Döpke, S. Cross-linguistic structures in simultaneous bilingualism (S. 11-36). Amsterdam: Benjamins.
Tracy, R., Penner, Z., & Weissenborn, J. (2000). Where Scrambling begins : Triggering Object Scrambling at the Early Stage in German and Bernese Swiss German. In Powers, S. M. The Acquisition of Scrambling and Cliticization (S. 127-164). Dordrecht [u.a.]: Kluwer.
Tracy, R., Penner, Z., & Wymann, K. (1999). Die Rolle der Fokuspartikel auch im frühen kindlichen Lexikon : eine Studie zum Erwerb des Deutschen im Vergleich mit dem doppelten Erstspracherwerb Deutsch-Englisch und dem verspäteten Sprachbeginn. In Meibauer, J. Das Lexikon im Spracherwerb (S. 229-251). Tübingen: Francke.
Tracy, R. (1996). Grammatikmodell und Empirie : Die Gratwanderung zwischen Überinterpretation und Reduktion. In Ehlich, K. Kindliche Sprachentwicklung : Konzepte und Empirie (S. 31-52). Opladen: Westdt. Verl.
Gawlitzek, I., Tracy, R., & Fritzenschaft, A. (1992). Language acquisition and competing linguistic representations : the child as arbiter. In Meisel, J. M. The acquisition of verb placement : functional categories and V2 phenomena in language acquisition (S. 139-179). Dordrecht [u.a.]: Kluwer ; Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-011-2803-2_6