Forschung

Forschungsschwerpunkte

Der Lehrstuhl Anglistik I konzentriert sich in der Forschung auf vier miteinander verbundene Themenbereiche:

Wir erforschen den monolingualen und bilingualen Spracherwerb des Englischen und Deutschen unter unterschiedlichen psychosozialen Bedingungen.
In der Mehrsprachigkeitsforschung untersuchen wir die Systematik von Sprachkontaktphänomenen.
Unsere psycholinguistische Forschung untersucht wie (bilinguale) Sprachrepräsentation und -verarbeitung mit kognitiven und emotionalen Prozessen, z.B. im Bereich des Konsumentenverhaltens, zusammenhängen.
Unsere angewandte linguistische Forschung beschäftigt sich an der Schnittstelle zu den empirischen Bildungswissenschaften mit dem Zweit- und Fremdspracherwerb in schulischen Kontexten, der Sprachstandsdiagnostik und Sprachförderung sowie mit der Kompetenzentwicklung im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung.

Wir stellen eine enge Verbindung zwischen Forschung und Lehre her. Dazu arbeiten unsere Studierenden z.B. mit authentischen Daten aus Spracherwerbs- und Codeswitchingprojekten und führen für ihre Seminar- und Abschlussarbeiten empirische Studien (z.B. in Zusammenarbeit mit Schulen) sowie psycholinguistische Experimente (z.B. im Eyetracking-Labor) zu interdisziplinären Themen durch.

Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zu unseren Forschungsprojekten und Publikationen.

Projekte

Bild: Christine Roth

MEG-SKoRe (A I)

Sprachliche und kognitive Ressourcen der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule

Bild: Anna Logue

MA-eye-LAB (A I)

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RUEG P5 (A I)

Emerging Grammars in Language Contact Situations: A Comparative Approach. Teilprojekt P5: Clause Structure in Heritage German

Bild: MAZEM gGmbH

MAZEM (A I)

Transferforschung mit dem Mannheimer Zentrums für Empirische Mehrsprachigkeitsforschung gGmbH

Bild: Dieter Thoma

Mehrsprachiges Klassenzimmer (A I)

Lehrerbildung: Kompetent lehren und lernen im mehrsprachigen Klassenzimmer

Wortakrobaten (A I)

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Crossing the Borders (A I)

The interplay of language, cognition, and the brain in early human development

Abgeschlossene Forschungsprojekte

LinguaPix
A crowdsourcing mega-study developing a database of picture naming norms. Hier mehr lesen
Linguistic Creativity
Bild: Agnieszka Ewa Krautz
Exploration of Linguistic Creativity in Multilingual Speakers. Hier mehr lesen

Veröffentlichungen

Altvater-Mackensen, N. (2023). Sprachwahrnehmung im Säuglingsalter. Kindheit und Entwicklung, 32, 131–141.
Blott, L. M., Rodd, J. M. und Warren, J. E. (2023). Presentation format affects the behavioural and neural processing costs of sentence reinterpretation. Language, Cognition and Neuroscience, 1–24.
Dewaele, J.-M., Mavrou, I., Kyriakou, A. und Lorette, P. (2023). The role of language and emotional intelligence in judgments of real-life social and moral transgressions among Greek, Hungarian, and British users of English. Journal of Behavioral Decision Making, 1–12.
Kholodova, A., Peter, M., Rowland, C. F., Jacob, G. und Allen, S. E. M. (2023). Abstract priming and the lexical boost effect across development in a structurally biased language. Languages : open access journal, 8, 1–21.
Lorette, P. (2023). Opportunities and challenges of positionality in quantitative research: overcoming linguistic and cultural ‘knowledge gaps’ thanks to ‘knowledgeable collaborators’. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–15.
Rolland, L., King, H. M. und Lorette, P. (2023). Introduction: Methodological implications of participant and researcher multilingualism: making language dynamics visible. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 44, 645–656.
Thoma, D. (2023). Language-dependent emotions in heritage and second language bilinguals: When physiological reactions deviate from feelings. International Journal of Bilingualism, 1–16.
Thoma, D., Becker, K. und Kißler, A. (2023). Presuppositions are more persuasive than assertions if addressees accommodate them: Experimental evidence for philosophical reasoning. Applied Psycholinguistics, 44, 816–843.
Thoma, D., Hüsam, J. und Wielscher, K. (2023). Introducing grip force as a nonverbal measure of bilingual feelings. Bilingualism : Language and Cognition, 26, 125–137.
Tsehaye, W. (2023). Light-weights placed right: post-field constituents in heritage German. Frontiers in Psychology, 14, 1–13.
Hopp, H., Thoma, D., Kieseier, T., Jakisch, J. und Sturm, S. (2022). Early plurilingual foreign language teaching in mixed classrooms: Linguistic and metalinguistic predictors of foreign language development among majority-language and minority-language students in EFL classes. System (forthcoming).
Kieseier, T., Thoma, D., Vogelbacher, M. und Hopp, H. (2022). Differential effects of metalinguistic awareness components in early foreign language acquisition of English vocabulary and grammar. Language Awareness.
Krautz, A. E. und Keuleers, E. (2022). LinguaPix database: A megastudy of picture-naming norms. Behavior Research Methods : BRM, 54, 941–954.
Liu, L., Götz, A., Lorette, P. und Tyler, M. D. (2022). How tone, intonation and emotion shape the development of infants' fundamental frequency perception. Frontiers in Psychology, 13, 1–14.
Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2022). Interpersonal perception of emotional intensity by English first (L1) and foreign (LX) language users in audio(visual) communication. International Journal of Multilingualism, 1–19.
Pashkova, T., Tsehaye, W., Allen, S. E. M. und Tracy, R. (2022). Syntactic optionality in heritage language use: Clause type preferences of German heritage speakers in a majority English context. Heritage Language Journal, 19, 1–41.
Rohlfing, K. J., Altvater-Mackensen, N., Caruana, N., Van den Berghe, R., Bruno, B., Tolksdorf, N. F. und Hanulíková, A. (2022). Social/dialogical roles of social robots in supporting children's learning of language and literacy – A review and analysis of innovative roles. Frontiers in Robotics and AI, 2022, 1–15.
Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S. E. M., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K., Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A., Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. und Zuban, Y. (2022). Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in Psychology, 12, 1–19.
Blott, L. M., Rodd, J. M., Ferreira, F. und Warren, J. E. (2021). Recovery from misinterpretations during online sentence processing. Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory, and Cognition, 47, 968–997.
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Hopp, H., Kieseier, T., Jakisch, J., Sturm, S. und Thoma, D. (2021). Do minority-language and majority-language students benefit from pedagogical translanguaging in early foreign language development? Multilingua.
Hopp, H. und Thoma, D. (2021). Effects of plurilingual teaching on grammatical development in early foreign-language learning. The Modern Language Journal : MLJ, 1–20.
Kieseier, T. (2021). Bilingual advantage in early EFL pronunciation accuracy of German 4th-graders. International Journal of Bilingualism, 25, 708–726.
Kieseier, T. (2021). Productive phonological bootstrapping in early EFL of 4th-graders in German primary schools. Journal of Second Language Pronunciation.
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Tsehaye, W., Pashkova, T., Tracy, R. und Allen, S. E. M. (2021). Deconstructing the native speaker: further evidence from heritage speakers for why this horse should be dead!. Frontiers in Political Science, 12, 1–14.
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Hosemann, J., Mani, N., Herrmann, A., Steinbach, M. und Altvater-Mackensen, N. (2020). Signs activate their written word translation in deaf adults: An ERP study on cross-modal co-activation in German Sign Language. Glossa, 5, 1–25.
Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2020). Emotion recognition ability across different modalities: The role of language status (L1/LX), proficiency and cultural background. Applied Linguistics Review, 11, 1–26.
Ciaccio, L. A. und Jacob, G. (2019). Native speakers like affixes, L2 speakers like letters? An overt visual priming study investigating the role of orthography in L2 morphological processing. PLOS ONE, 14, e0226482.
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Rajhans, P., Altvater-Mackensen, N., Vaish, A. und Grossmann, T. (2016). Children's altruistic behavior in context: The role of emotional responsiveness and culture. Scientific Reports, 6, 1–6.
Schreiner, M. S., Altvater-Mackensen, N. und Mani, N. (2016). Early word segmentation in naturalistic environments: Limited effects of speech register. Infancy, 21, 625–647.
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Jacob, G. (2015). The L2 decomposition of transparent derived verbs – Is it ‘morphological’? A commentary on De Grauwe, Lemhöfer, Willems, & Schriefers (2014). Frontiers in Human Neuroscience, 9, Article 220.
Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2015). Emotion recognition ability in English among L1 and LX users of English. International Journal of Language and Culture : IJoLC, 2, 62–86.
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Forschung

Forschungsschwerpunkte

Projekte

MEG-SKoRe (A I)

MA-eye-LAB (A I)

RUEG P5 (A I)

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Wortakrobaten (A I)

Crossing the Borders (A I)

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Linguistic Creativity

Veröffentlichungen

Lehrstuhl Anglistik I

Anglistisches Seminar

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