Forschung
Forschungsschwerpunkte
Der Lehrstuhl Anglistik I konzentriert sich in der Forschung auf vier miteinander verbundene Themenbereiche:
- Wir erforschen den monolingualen und bilingualen Spracherwerb des Englischen und Deutschen unter unterschiedlichen psychosozialen Bedingungen.
- In der Mehrsprachigkeitsforschung untersuchen wir die Systematik von Sprachkontaktphänomenen.
- Unsere psycholinguistische Forschung untersucht wie (bilinguale) Sprachrepräsentation und -verarbeitung mit kognitiven und emotionalen Prozessen, z.B. im Bereich des Konsumentenverhaltens, zusammenhängen.
- Unsere angewandte linguistische Forschung beschäftigt sich an der Schnittstelle zu den empirischen Bildungswissenschaften mit dem Zweit- und Fremdspracherwerb in schulischen Kontexten, der Sprachstandsdiagnostik und Sprachförderung sowie mit der Kompetenzentwicklung im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung.
Wir stellen eine enge Verbindung zwischen Forschung und Lehre her. Dazu arbeiten unsere Studierenden z.B. mit authentischen Daten aus Spracherwerbs- und Codeswitchingprojekten und führen für ihre Seminar- und Abschlussarbeiten empirische Studien (z.B. in Zusammenarbeit mit Schulen) sowie psycholinguistische Experimente (z.B. im Eyetracking-Labor) zu interdisziplinären Themen durch.
Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zu unseren Forschungsprojekten und Publikationen.
Projekte
Abgeschlossene Forschungsprojekte
LinguaPix
A crowdsourcing mega-study developing a database of picture naming norms. Hier mehr lesen
Linguistic Creativity
Bild: Agnieszka Ewa KrautzExploration of Linguistic Creativity in Multilingual Speakers. Hier mehr lesen
MEG-SKoRe
Bild: Christine RothSprachliche und kognitive Ressourcen der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule. Hier mehr lesen
Veröffentlichungen
Lehrstuhl Anglistik I
- Jacob, G., Katsika, K., Family, N., Kholodova, A. und Allen, S. E.M. (2024). Evidence for a constituent order boost in structural priming. Glossa Psycholinguistics, 3, 1–26.
- Krautz, A. (2024). Tolerance of ambiguity, need for cognitive closure and feeling like a different person when speaking different languages. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45, 289–305.
- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2024). Valence and arousal perception among first language users, foreign language users, and naïve listeners of Mandarin across various communication modalities. Bilingualism : Language and Cognition, 1–12.
- Altvater-Mackensen, N. (2023). Sprachwahrnehmung im Säuglingsalter. Kindheit und Entwicklung, 32, 131–141.
- Blott, L. M., Gowenlock, A. E., Kievit, R., Nation, K. und Rodd, J. M. (2023). Studying individual differences in language comprehension : The challenges of item-level variability and well- matched control conditions. Journal of Cognition, 6, 1–26.
- Blott, L. M., Rodd, J. M. und Warren, J. E. (2023). Presentation format affects the behavioural and neural processing costs of sentence reinterpretation. Language, Cognition and Neuroscience, 1–24.
- Dewaele, J.-M., Mavrou, I., Kyriakou, A. und Lorette, P. (2023). The role of language and emotional intelligence in judgments of real-life social and moral transgressions among Greek, Hungarian, and British users of English. Journal of Behavioral Decision Making, 1–12.
- Kholodova, A., Peter, M., Rowland, C. F., Jacob, G. und Allen, S. E. M. (2023). Abstract priming and the lexical boost effect across development in a structurally biased language. Languages : open access journal, 8, 1–21.
- Lorette, P. (2023). Opportunities and challenges of positionality in quantitative research: overcoming linguistic and cultural ‘knowledge gaps’ thanks to ‘knowledgeable collaborators’. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–15.
- Rolland, L., King, H. M. und Lorette, P. (2023). Introduction: Methodological implications of participant and researcher multilingualism: making language dynamics visible. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 44, 645–656.
- Schevenels, K., Altvater-Mackensen, N., Zink, I., De Smedt, B. und Vandermosten, M. (2023). Aging effects and feasibility of statistical learning tasks across modalities. Aging, Neuropsychology, and Cognition, 30, 201–230.
- Thoma, D. (2023). Language-dependent emotions in heritage and second language bilinguals: When physiological reactions deviate from feelings. International Journal of Bilingualism, 1–16.
- Thoma, D., Becker, K. und Kißler, A. (2023). Presuppositions are more persuasive than assertions if addressees accommodate them: Experimental evidence for philosophical reasoning. Applied Psycholinguistics, 44, 816–843.
- Thoma, D., Hüsam, J. und Wielscher, K. (2023). Introducing grip force as a nonverbal measure of bilingual feelings. Bilingualism : Language and Cognition, 26, 125–137.
- Tsehaye, W. (2023). Light-weights placed right: post-field constituents in heritage German. Frontiers in Psychology, 14, 1–13.
- Hopp, H., Thoma, D., Kieseier, T., Jakisch, J. und Sturm, S. (2022). Early plurilingual foreign language teaching in mixed classrooms: Linguistic and metalinguistic predictors of foreign language development among majority-language and minority-language students in EFL classes. System, 108, 1–14.
- Kieseier, T., Thoma, D., Vogelbacher, M. und Hopp, H. (2022). Differential effects of metalinguistic awareness components in early foreign language acquisition of English vocabulary and grammar. Language Awareness, 31, 495–514.
- Krautz, A. E. und Keuleers, E. (2022). LinguaPix database: A megastudy of picture-naming norms. Behavior Research Methods : BRM, 54, 941–954.
- Liu, L., Götz, A., Lorette, P. und Tyler, M. D. (2022). How tone, intonation and emotion shape the development of infants' fundamental frequency perception. Frontiers in Psychology, 13, 1–14.
- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2022). Interpersonal perception of emotional intensity by English first (L1) and foreign (LX) language users in audio(visual) communication. International Journal of Multilingualism, 1–19.
- Pashkova, T., Tsehaye, W., Allen, S. E. M. und Tracy, R. (2022). Syntactic optionality in heritage language use: Clause type preferences of German heritage speakers in a majority English context. Heritage Language Journal, 19, 1–41.
- Rohlfing, K. J., Altvater-Mackensen, N., Caruana, N., Van den Berghe, R., Bruno, B., Tolksdorf, N. F. und Hanulíková, A. (2022). Social/
dialogical roles of social robots in supporting children's learning of language and literacy – A review and analysis of innovative roles. Frontiers in Robotics and AI, 2022, 1–15. - Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S. E. M., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K., Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A., Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. und Zuban, Y. (2022). Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in Psychology, 12, 1–19.
- Blott, L. M., Rodd, J. M., Ferreira, F. und Warren, J. E. (2021). Recovery from misinterpretations during online sentence processing. Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory, and Cognition, 47, 968–997.
- Dewaele, J.-M., Lorette, P., Rolland, L. und Mavrou, I. (2021). Differences in emotional reactions of Greek, Hungarian, and British users of English when watching television in English. International journal of Applied Linguistics : INJAL, 31, 345–361.
- Hopp, H., Kieseier, T., Jakisch, J., Sturm, S. und Thoma, D. (2021). Do minority-language and majority-language students benefit from pedagogical translanguaging in early foreign language development? Multilingua, 40, 815–837.
- Hopp, H. und Thoma, D. (2021). Effects of plurilingual teaching on grammatical development in early foreign-language learning. The Modern Language Journal : MLJ, 105, 464–483.
- Kieseier, T. (2021). Bilingual advantage in early EFL pronunciation accuracy of German 4th-graders. International Journal of Bilingualism, 25, 708–726.
- Kieseier, T. (2021). Productive phonological bootstrapping in early EFL of 4th-graders in German primary schools. Journal of Second Language Pronunciation, 7, 183–211.
- Lorette, P. (2021). Investigating emotion perception via the two-dimensional affect and feeling space: an example of a cross-cultural study among Chinese and Non-Chinese participants. Frontiers in Psychology, 12, 1–14.
- Thoma, D. (2021). Emotion regulation by attentional deployment moderates bilinguals’ language-dependent emotion differences. Cognition & Emotion, 35, 1121-1135.
- Thoma, D. und Wechsler, J. (2021). Older and more personal: Stronger links between brand‐name recall and brand‐related autobiographical memories in older consumers. Psychology & Marketing, 38, 1384-1392.
- Tsehaye, W., Pashkova, T., Tracy, R. und Allen, S. E. M. (2021). Deconstructing the native speaker: further evidence from heritage speakers for why this horse should be dead!. Frontiers in Political Science, 12, 1–14.
- Hopp, H. und Thoma, D. (2020). Foreign language development during temporary school closures in the 2020 Covid-19 pandemic. Frontiers in Education, 5, 1–4.
- Hosemann, J., Mani, N., Herrmann, A., Steinbach, M. und Altvater-Mackensen, N. (2020). Signs activate their written word translation in deaf adults: An ERP study on cross-modal co-activation in German Sign Language. Glossa, 5, 1–25.
- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2020). Emotion recognition ability across different modalities: The role of language status (L1/LX), proficiency and cultural background. Applied Linguistics Review, 11, 1–26.
- Ciaccio, L. A. und Jacob, G. (2019). Native speakers like affixes, L2 speakers like letters? An overt visual priming study investigating the role of orthography in L2 morphological processing. PLOS ONE, 14, e0226482.
- Hopp, H., Jakisch, J., Sturm, S., Becker, C. und Thoma, D. (2019). Integrating multilingualism into the early foreign language classroom: Empirical and teaching perspectives. International Multilingual Research Journal, 31, 1–17.
- Hopp, H., Vogelbacher, M., Kieseier, T. und Thoma, D. (2019). Bilingual advantages in early foreign language learning: Effects of the minority and the majority language. Learning and Instruction, 61, 99–110.
- Jacob, G., Şafak, D. F., Demir, O. und Kırkıcı, B. (2019). Preserved morphological processing in heritage speakers: A masked priming study on Turkish. Second language research : SLR, 35, 173–194.
- Krautz, A. E. und Čavar, F. (2019). 'Moral foreign language effect – claims we have never made' (response to commentary by Białek and Fugelsang, in press). Journal of Multilingual and Multicultural Development, 40, 687–690.
- Kreyßig, N. und Krautz, A. E. (2019). Lying and perception of lies by bilingual speakers. Applied Psycholinguistics, 40, 1313-1329.
- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2019). The relationship between bi/
multilingualism, nativeness, proficiency and multimodal emotion recognition ability. International Journal of Bilingualism, 23, 1502-1516. - Mijatović, M. und Tytus, A. E. (2019). The bi-personal bilingual: a study of the perceived feeling of a changed self. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22, 224–236.
- Thoma, D. und Baum, A. (2019). Reduced language processing automaticity induces weaker emotions in bilinguals regardless of learning context. Emotion, 19, 1023-1034.
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- Jacob, G. und Clahsen, H. (2018). INTRODUCTION: Priming paradigms in bilingualism research. Bilingualism : Language and Cognition, 21, 435–436.
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- Tytus, A. (2018). Rising to the bilingual challenge: self-reported experiences of managing life with two languages. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21, 207–221.
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- Jacob, G., Lago, S. und Patterson, C. (2017). L2 processing and memory retrieval: Some empirical and conceptual challenges. Bilingualism : Language and Cognition, 20, 691–693.
- Loboda, L., Vogelbacher, M. und Gawlitzek, I. (2017). The role of ethnic differences, structural background and process characteristics in the family in preschool children’s language proficiency. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 38, 558–572.
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- Altvater-Mackensen, N., Mani, N. und Grossmann, T. (2016). Audiovisual speech perception in infancy: The influence of vowel identity and infants' productive abilities on sensitivity to (mis)matches between auditory and visual speech cues. Developmental Psychology, 52, 191–204.
- Jacob, G. und Felser, C. (2016). Reanalysis and semantic persistence in native and non-native garden-path recovery. Quarterly Journal of Experimental Psychology : QJEP, 69, 907–925.
- Jacob, G. und Kırkıcı, B. (2016). The processing of morphologically complex words in a specific speaker group : A masked-priming study with Turkish heritage speakers. The Mental Lexicon, 11, 308–328.
- Jessen, S., Altvater-Mackensen, N. und Grossmann, T. (2016). Pupillary responses reveal infants' discrimination of facial emotions independent of conscious perception. Cognition, 150, 163–169.
- Lahmann, C., Steinkrauss, R. und Schmidt, M. S. (2016). Factors affecting grammatical and lexical complexity of long-term L2 speakers’ oral proficiency. Language Learning, 66, 354–385.
- Nakaro, Y., Ikemoto, Y., Jacob, G. und Clahsen, H. (2016). How orthography modulates morphological priming: Subliminal kanji activation in Japanese. Frontiers in Psychology, 7, 1–10.
- Rajhans, P., Altvater-Mackensen, N., Vaish, A. und Grossmann, T. (2016). Children's altruistic behavior in context: The role of emotional responsiveness and culture. Scientific Reports, 6, 1–6.
- Schreiner, M. S., Altvater-Mackensen, N. und Mani, N. (2016). Early word segmentation in naturalistic environments: Limited effects of speech register. Infancy, 21, 625–647.
- Tytus, A. E. und Rundblad, G. (2016). Cross-language priming as a means of investigating bilingual conceptual representations : a comparison of visual and auditory modality. Linguistic Approaches to Bilingualism, 6, 440–466.
- Altvater-Mackensen, N. und Fikkert, P. (2015). A cross-linguistic perspective on the acquisition of manner of articulation contrasts in the productions of Dutch and German children. Language Acquisition, 22, 2–39.
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- Davydova, J. (2015). A study in the perception of native and non-native Englishes by German learners. Journal of Linguistics and Language Teaching : JLLT, 6, 89–118.
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- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2015). Emotion recognition ability in English among L1 and LX users of English. International Journal of Language and Culture : IJoLC, 2, 62–86.
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