Forschung

Forschungsschwerpunkte

Der Lehrstuhl Anglistik I konzentriert sich in der Forschung auf vier miteinander verbundene Themenbereiche:

Wir erforschen den monolingualen und bilingualen Spracherwerb des Englischen und Deutschen unter unterschiedlichen psychosozialen Bedingungen.
In der Mehrsprachigkeitsforschung untersuchen wir die Systematik von Sprachkontaktphänomenen.
Unsere psycholinguistische Forschung untersucht wie (bilinguale) Sprachrepräsentation und -verarbeitung mit kognitiven und emotionalen Prozessen, z.B. im Bereich des Konsumentenverhaltens, zusammenhängen.
Unsere angewandte linguistische Forschung beschäftigt sich an der Schnittstelle zu den empirischen Bildungswissenschaften mit dem Zweit- und Fremdspracherwerb in schulischen Kontexten, der Sprachstandsdiagnostik und Sprachförderung sowie mit der Kompetenzentwicklung im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung.

Wir stellen eine enge Verbindung zwischen Forschung und Lehre her. Dazu arbeiten unsere Studierenden z.B. mit authentischen Daten aus Spracherwerbs- und Codeswitchingprojekten und führen für ihre Seminar- und Abschlussarbeiten empirische Studien (z.B. in Zusammenarbeit mit Schulen) sowie psycholinguistische Experimente (z.B. im Eyetracking-Labor) zu interdisziplinären Themen durch.

Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zu unseren Forschungsprojekten und Publikationen.

Projekte

Foto: Christine Roth

MEG-SKoRe (A I)

Sprachliche und kognitive Ressourcen der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule

Foto: Anna Logue

MA-eye-LAB (A I)

Besuchen Sie die Seiten unseres psycholinguistischen Forschungslabors

RUEG P5 (A I)

Emerging Grammars in Language Contact Situations: A Comparative Approach. Teilprojekt P5: Clause Structure in Heritage German

Foto: MAZEM gGmbH

MAZEM (A I)

Transferforschung mit dem Mannheimer Zentrums für Empirische Mehrsprachigkeitsforschung gGmbH

Foto: Dieter Thoma

Mehrsprachiges Klassenzimmer (A I)

Lehrerbildung: Kompetent lehren und lernen im mehrsprachigen Klassenzimmer

Abgeschlossene Forschungsprojekte

LinguaPix
A crowdsourcing mega-study developing a database of picture naming norms. Hier mehr lesen
Linguistic Creativity
Foto: Agnieszka Ewa Krautz
Exploration of Linguistic Creativity in Multilingual Speakers. Hier mehr lesen

Veröffentlichungen

Blott, L. M., Rodd, J. M. und Warren, J. E. (2023). Presentation format affects the behavioural and neural processing costs of sentence reinterpretation. Language, Cognition and Neuroscience, 1–24.
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Thoma, D., Hüsam, J. und Wielscher, K. (2023). Introducing grip force as a nonverbal measure of bilingual feelings. Bilingualism : Language and Cognition, 26, 125–137.
Hopp, H., Thoma, D., Kieseier, T., Jakisch, J. und Sturm, S. (2022). Early plurilingual foreign language teaching in mixed classrooms: Linguistic and metalinguistic predictors of foreign language development among majority-language and minority-language students in EFL classes. System (forthcoming).
Kieseier, T., Thoma, D., Vogelbacher, M. und Hopp, H. (2022). Differential effects of metalinguistic awareness components in early foreign language acquisition of English vocabulary and grammar. Language Awareness.
Krautz, A. E. und Keuleers, E. (2022). LinguaPix database: A megastudy of picture-naming norms. Behavior Research Methods : BRM, 54, 941–954.
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Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2022). Interpersonal perception of emotional intensity by English first (L1) and foreign (LX) language users in audio(visual) communication. International Journal of Multilingualism, 1–19.
Pashkova, T., Tsehaye, W., Allen, S. E. M. und Tracy, R. (2022). Syntactic optionality in heritage language use: Clause type preferences of German heritage speakers in a majority English context. Heritage Language Journal, 19, 1–41.
Rohlfing, K. J., Altvater-Mackensen, N., Caruana, N., Van den Berghe, R., Bruno, B., Tolksdorf, N. F. und Hanulíková, A. (2022). Social/dialogical roles of social robots in supporting children's learning of language and literacy – A review and analysis of innovative roles. Frontiers in Robotics and AI, 2022, 1–15.
Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S. E. M., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K., Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A., Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. und Zuban, Y. (2022). Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in Psychology, 12, 1–19.
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Schevenels, K., Altvater-Mackensen, N., Zink, I., De Smedt, B. und Vandermosten, M. (2021). Aging effects and feasibility of statistical learning tasks across modalities. Aging, Neuropsychology, and Cognition.
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Altvater-Mackensen, N., Santos, C. . und Fikkert, P. (2008). A cross-linguistic perspective on the role of prosodic structure in the acquisition of manner of articulation features. The 16th Manchester Phonology Meeting, Manchester, UK.
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Langeslag, J., Altvater-Mackensen, N. und Fikkert, P. (2008). Bringing together perception and production: The stop-fricative contrast in the acquisition of Dutch. IASCL 2008: The XI Congress of the International Association for the Study of Child Language, Edinburgh, UK.

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