Forschung
Forschungsschwerpunkte
Der Lehrstuhl Anglistik I konzentriert sich in der Forschung auf vier miteinander verbundene Themenbereiche:
- Wir erforschen den monolingualen und bilingualen Spracherwerb des Englischen und Deutschen unter unterschiedlichen psychosozialen Bedingungen.
- In der Mehrsprachigkeitsforschung untersuchen wir die Systematik von Sprachkontaktphänomenen.
- Unsere psycholinguistische Forschung untersucht wie (bilinguale) Sprachrepräsentation und -verarbeitung mit kognitiven und emotionalen Prozessen, z.B. im Bereich des Konsumentenverhaltens, zusammenhängen.
- Unsere angewandte linguistische Forschung beschäftigt sich an der Schnittstelle zu den empirischen Bildungswissenschaften mit dem Zweit- und Fremdspracherwerb in schulischen Kontexten, der Sprachstandsdiagnostik und Sprachförderung sowie mit der Kompetenzentwicklung im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung.
Wir stellen eine enge Verbindung zwischen Forschung und Lehre her. Dazu arbeiten unsere Studierenden z.B. mit authentischen Daten aus Spracherwerbs- und Codeswitchingprojekten und führen für ihre Seminar- und Abschlussarbeiten empirische Studien (z.B. in Zusammenarbeit mit Schulen) sowie psycholinguistische Experimente (z.B. im Eyetracking-Labor) zu interdisziplinären Themen durch.
Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zu unseren Forschungsprojekten und Publikationen.
Projekte
Abgeschlossene Forschungsprojekte
LinguaPix
A crowdsourcing mega-study developing a database of picture naming norms. Hier mehr lesen
Linguistic Creativity
Foto: Agnieszka Ewa KrautzExploration of Linguistic Creativity in Multilingual Speakers. Hier mehr lesen
Veröffentlichungen
Lehrstuhl Anglistik I
- Thoma, D., Hüsam, J. und Wielscher, K. (2023). Introducing grip force as a nonverbal measure of bilingual feelings. Bilingualism : Language and Cognition, 26, 125–137.
- Hopp, H., Thoma, D., Kieseier, T., Jakisch, J. und Sturm, S. (2022). Early plurilingual foreign language teaching in mixed classrooms: Linguistic and metalinguistic predictors of foreign language development among majority-language and minority-language students in EFL classes. System (forthcoming).
- Kieseier, T., Thoma, D., Vogelbacher, M. und Hopp, H. (2022). Differential effects of metalinguistic awareness components in early foreign language acquisition of English vocabulary and grammar. Language Awareness.
- Krautz, A. E. und Keuleers, E. (2022). LinguaPix database: A megastudy of picture-naming norms. Behavior Research Methods : BRM, 54, 941–954.
- Liu, L., Götz, A., Lorette, P. und Tyler, M. D. (2022). How tone, intonation and emotion shape the development of infants' fundamental frequency perception. Frontiers in Psychology, 13, 1–14.
- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2022). Interpersonal perception of emotional intensity by English first (L1) and foreign (LX) language users in audio(visual) communication. International Journal of Multilingualism, 1–19.
- Pashkova, T., Tsehaye, W., Allen, S. E. M. und Tracy, R. (2022). Syntactic optionality in heritage language use: Clause type preferences of German heritage speakers in a majority English context. Heritage Language Journal, 19, 1–41.
- Rohlfing, K. J., Altvater-Mackensen, N., Caruana, N., Van den Berghe, R., Bruno, B., Tolksdorf, N. F. und Hanulíková, A. (2022). Social/
dialogical roles of social robots in supporting children's learning of language and literacy – A review and analysis of innovative roles. Frontiers in Robotics and AI, 2022, 1–15. - Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S. E. M., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K., Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A., Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. und Zuban, Y. (2022). Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in Psychology, 12, 1–19.
- Dewaele, J.-M., Lorette, P., Rolland, L. und Mavrou, I. (2021). Differences in emotional reactions of Greek, Hungarian, and British users of English when watching television in English. International journal of Applied Linguistics : INJAL, 1–18.
- Hopp, H., Kieseier, T., Jakisch, J., Sturm, S. und Thoma, D. (2021). Do minority-language and majority-language students benefit from pedagogical translanguaging in early foreign language development? Multilingua.
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- Schevenels, K., Altvater-Mackensen, N., Zink, I., De Smedt, B. und Vandermosten, M. (2021). Aging effects and feasibility of statistical learning tasks across modalities. Aging, Neuropsychology, and Cognition.
- Thoma, D. (2021). Emotion regulation by attentional deployment moderates bilinguals’ language-dependent emotion differences. Cognition & Emotion.
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- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2019). The relationship between bi/
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- Thoma, D. und Baum, A. (2019). Reduced language processing automaticity induces weaker emotions in bilinguals regardless of learning context. Emotion, 19, 1023–1034.
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- Jacob, G. und Clahsen, H. (2018). INTRODUCTION: Priming paradigms in bilingualism research. Bilingualism : Language and Cognition, 21, 435–436.
- Jacob, G., Heyer, V. und Veríssimo, J. (2018). Aiming at the same target: A masked priming study directly comparing derivation and inflection in the second language. International Journal of Bilingualism, 22, 619–637.
- Thoma, D. und Tytus, A. E. (2018). How cross-linguistic differences in the grammaticalization of future time reference influence intertemporal choices. Cognitive Science, 42, 974–1000.
- Tytus, A. (2018). Rising to the bilingual challenge: self-reported experiences of managing life with two languages. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21, 207–221.
- Veríssimo, J., Heyer, V., Jacob, G. und Clahsen, H. (2018). Selective effects of age of acquisition on morphological priming: Evidence for a sensitive period. Language Acquisition, 25, 315–326.
- Čavar, F. und Tytus, A. E. (2018). Moral judgement and foreign language effect: when the foreign language becomes the second language. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 39, 17–28.
- Altvater-Mackensen, N., Jessen, S. und Grossmann, T. (2017). Brain responses reveal that infants' face discrimination is guided by statistical learning from distributional information. Developmental Science, 20, 1–8.
- Davydova, J., Tytus, A. E. und Schleef, E. (2017). Acquisition of sociolinguistic awareness by German learners of English : a study in perceptions of quotative be like. Linguistics, 55, 783–812.
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- Jacob, G., Lago, S. und Patterson, C. (2017). L2 processing and memory retrieval: Some empirical and conceptual challenges. Bilingualism : Language and Cognition, 20, 691–693.
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