Forschung
Forschungsschwerpunkte
Der Lehrstuhl Anglistik I konzentriert sich in der Forschung auf vier miteinander verbundene Themenbereiche:
- Wir erforschen den monolingualen und bilingualen Spracherwerb des Englischen und Deutschen unter unterschiedlichen psychosozialen Bedingungen.
- In der Mehrsprachigkeitsforschung untersuchen wir die Systematik von Sprachkontaktphänomenen.
- Unsere psycholinguistische Forschung untersucht wie (bilinguale) Sprachrepräsentation und -verarbeitung mit kognitiven und emotionalen Prozessen, z.B. im Bereich des Konsumentenverhaltens, zusammenhängen.
- Unsere angewandte linguistische Forschung beschäftigt sich an der Schnittstelle zu den empirischen Bildungswissenschaften mit dem Zweit- und Fremdspracherwerb in schulischen Kontexten, der Sprachstandsdiagnostik und Sprachförderung sowie mit der Kompetenzentwicklung im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung.
Wir stellen eine enge Verbindung zwischen Forschung und Lehre her. Dazu arbeiten unsere Studierenden z.B. mit authentischen Daten aus Spracherwerbs- und Codeswitchingprojekten und führen für ihre Seminar- und Abschlussarbeiten empirische Studien (z.B. in Zusammenarbeit mit Schulen) sowie psycholinguistische Experimente (z.B. im Eyetracking-Labor) zu interdisziplinären Themen durch.
Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zu unseren Forschungsprojekten und Publikationen.
Projekte
Veröffentlichungen
Lehrstuhl Anglistik I
- Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S. E. M., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K., Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A., Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. und Zuban, Y. (2022). Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in Psychology, 12, 1-19.
- Dewaele, J.-M., Lorette, P., Rolland, L. und Mavrou, I. (2021). Differences in emotional reactions of Greek, Hungarian, and British users of English when watching television in English. International journal of Applied Linguistics : INJAL, 1-18.
- Hopp, H., Kieseier, T., Jakisch, J., Sturm, S. und Thoma, D. (2021). Do minority-language and majority-language students benefit from pedagogical translanguaging in early foreign language development? Multilingua.
- Hopp, H. und Thoma, D. (2021). Effects of plurilingual teaching on grammatical development in early foreign-language learning. The Modern Language Journal : MLJ, 1-20.
- Kieseier, T. (2021). Bilingual advantage in early EFL pronunciation accuracy of German 4th-graders. International Journal of Bilingualism, 25, 708-726.
- Kieseier, T. (2021). Productive phonological bootstrapping in early EFL of 4th-graders in German primary schools. Journal of Second Language Pronunciation.
- Krautz, A. (2021). Tolerance of ambiguity, need for cognitive closure and feeling like a different person when speaking different languages. Journal of Multilingual and Multicultural Development.
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- Thoma, D. (2021). Emotion regulation by attentional deployment moderates bilinguals’ language-dependent emotion differences. Cognition & Emotion.
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- Tsehaye, W., Pashkova, T., Tracy, R. und Allen, S. E. M. (2021). Deconstructing the native speaker: further evidence from heritage speakers for why this horse should be dead!. Frontiers in Political Science, 12, 1-14.
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- Lorette, P. und Dewaele, J.-M. (2020). Emotion recognition ability across different modalities: The role of language status (L1/
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