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Das standort­übergreifende Verbund­projekt (Multisite-Projekt) PROMISE (Promoting Multilingualism in School Education) unter­sucht längsschnittliche Effekte sprach­förderlicher Unter­richts­strategien (‚Inputqualität‘, im Sinne der Definition in Kersten, 2021) im Fach­unter­richt aller Fächer bei Lernenden der Klassestufen 5 bis 7.

Ziel ist die Erfassung, welche Aspekte von Inputqualität die Entwicklung von Deutsch- und Englisch­kompetenzen sowie von ausgewählten kognitiven Fähigkeiten bei ein- und mehrsprach­igen Lernenden vorhersagen. Dabei werden sowohl der sprach­liche Hintergrund (mehrsprach­ige Kompetenzen und familiäre Sprach­förderung) wie auch die soziale Herkunft kontrolliert. Zudem wird unter­sucht, ob die Inputqualität die Aus­wirkungen der sozialen Herkunft auf die sprach­liche und kognitive Entwicklung moderiert und so zur Verminderung sozialer Ungleich­heiten beitragen kann.

Inga Benz, MA (Universität Mannheim, Anglistisches Seminar, Mehrsprach­igkeits­didaktik)

Ramona Böttcher, MA (Universität Mannheim, Anglistisches Seminar, Mehrsprach­igkeits­didaktik)

Dr. Natalja Ulrich
Postdoctoral researcher and project coordinator, Faculty of Education and Psychology 
University of Oulu, Finland

Prof. Dr. Claudia Mähler
Pädagogische Psychologie 
(Institut für Psychologie, Universität Hildesheim)

Prof. Dr. Nicole Marx
Sprach­liche Bildung und Deutsch als Zweitsprache 
(Institut für Deutsche Sprache und Literatur II, Mercator-Institut für Mehrsprach­igkeit und Sprach­liche Bildung, Universität zu Köln)

PD Dr. Anja Steinlen
Fremdsprach­endidaktik mit Schwerpunkt Didaktik des Englischen
(Department Fach­didaktiken, Universität Erlangen-Nürnberg)

Dr. Christine Wieckenberg
Schulleitung, Schulaufsicht, Bilingualer Unter­richt, Schulbuch-Autorin Klett-Verlag
(WandelWagen: Coaching für Lernende, Lehr­ende & Führungs­kräfte)

Ulrike Wolf
Referatsleiterin R. 74, Abteilung Schule und Bildung
(Regierungs­präsidium Karlsruhe)

Jedamski, L., Bredel, U., Kersten, K. (under review). A phonological awareness instrument for German: Design and pilot test. Language Awareness.

Jedamski, L., Bredel, U., Kersten, K. (2025). PHASES-G: Phonological Awareness Screening for Elementary and Secondary – German. Sudies on Multilingualism in Language Education, 12, University of Mannheim.

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K., Guttke, J., Mengeu, H., Böhnke, J., Greve, W. (2025). Teacher Input Observation Scheme (TIOS) und Manual – Deutsche Version für L2 (2. überarbeitete Auflage). Studies on Multilingualism in Language Education, 11(2), University of Mannheim.

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K., Guttke, J., Mengeu, H., Böhnke, J., Greve, W. (2025). Teacher Input Observation Scheme (TIOS) und Manual – Deutsche Version für sprach­sensiblen Unter­richt (2. überarbeitete Auflage). Studies on Multilingualism in Language Education, 11(3), University of Mannheim.

Promoting multilingualism in school education: Results from a multi-site project.
Poster presented at ATFLY (2025), Universities of Leipzig and Wuppertal.

Die Datenschutz­erklärung für Sorgeberechtigte finden Sie hier.

Die Datenschutz­erklärung für Lehr­kräfte finden Sie hier.